Die Störungen des Hörvermögens sind sehr vielfältig und haben einen erheblichen Einfluss auf die kognitiven, sozialen und emotionalen Dimensionen der Entwicklung. Diese Störungen äußern sich in Schallleitungsstörungen, Schallempfindungsstörungen und Schallwahrnehmungsstörungen.
Auch auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen führen zu Auffälligkeiten bei der Verarbeitung von Lautstärke, Tonhöhe, der Lokalisation von Schallquellen, der Verarbeitung außersprachlicher Reize (Geräusche, Musik), der Sprachverarbeitung usw.
Blinde Kinder sind oftmals mehrfachbehindert und/oder autistisch. Sie entwickeln den Tastsinn sehr stark zur Kompensation des nicht möglichen visuellen Inputs. Folglich ergeben sich kognitive und emotionale Entwicklungsauffälligkeiten und auch Sprachentwicklungsstörungen.
Geistige Behinderungen zeigen in ihren Störungen der Sprachentwicklung eine gestörte sprachliche Kommunikation bis hin zu keiner sprachlichen Kommunikation. Auch bei der Verwendung von Sprache und Zeichen und von Zeichen und Symbolen können erhebliche Defizite bestehen. Ist eine sprachliche Kompetenz vorhanden, so ist sie geprägt durch oftmals angewandte stereotype Verhaltens- und Sprachmuster, einer Vermeidung des Blickkontaktes und einer fehlenden Abstimmung zwischen der Art Äußerung und der inhaltlich notwendigen Information für ein Gespräch.
Sprachentwicklungsstörungen bei genetischen Syndromen zeigen sich u.a. beim Angelman-Syndrom, Cornelia-de-Lange-Syndrom, Down-Syndrom, Prader-Willi-Syndrom, Rett-Syndrom usw.
Zu erwähnen ist auch als Kommunikationsstörung der Mutismus als Redehemmung, die beim Selektiven Mutismus partiell bei der Kommunikation mit bestimmten Personengruppen beobachtet wird und angstbesetzt sein kann oder beim Totalen Mutismus mit einer vollständigen Verweigerung der Lautsprache auftritt.
Als Phänomene der Sprachstörungen wären der Vollständigkeit halber auch noch zu nennen der Autismus und das fötale Alkoholsyndrom.
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